La película "La Misión" en la clase de música

Si quisiera abordar la música colonial americana en mi clase de historia de la música podría trabajar con la película LA MISION que puede darle a los estudiantes una buena cantidad de imágenes de excelente fotografía para contextualizar aquella música del pasado americano.

Además sería importante poder relacionar aquel pasado con el estado actual de la zona, su cultura y su música.

Alguno de uds. usó esta película en la clase? ¿cómo la usaron? ¿qué actividades proponen?

Cancionero patriótico... ¿otra vez?

En las clases de música en Argentina es recurrente la enseñanza del cancionero patriótico. Generalmente se usa una clase de música para copiar el texto de la marcha en cuestión y otra clase para aprenderla o “aprenderla” (lo pongo entre comillas porque si los alumnos son de polimodal creo que ya la aprendieron antes, no?).
Aún me pregunto por qué se enseña esto pero mientras intento responderme (o que alguien me conteste) les dejo una propuesta didáctica totalmente opuesta a una clase tradicional de música intentando propiciar la práctica musical. Vamos a trabajar con la Marcha de Malvinas:
1. Recordar la Marcha de Malvinas. Los alumnos cantan y la profesora los acompaña con el teclado o la guitarra.
2. Se divide la clase en grupos de 4 alumnos. Cada grupo debe cambiarle el texto a esa marcha con dos condiciones: en primer lugar mantener la misma melodía y en segundo que el tema de la nueva letra esté relacionado con la gesta de Malvinas (el tema puede tratarse históricamente, desde una mirada crítica, desde los sentimientos que nos produce la rememoración de ese evento, etc.). Esta tarea de respuestas múltiples apunta a una actividad creativa que impacte en una reflexión grupal sobre el hecho histórico a que nos convoca esa marcha.
3. La intervención del docente aquí es fundamental para el logro de la aplicación de un nuevo texto a una melodía preexistente. Por ello deberá recorrer el aula para supervisar el trabajo de cada grupo. Es probable que muchos alumnos no sepan con claridad qué sucedió en ese momento histórico. Sería entonces pertinente hacer una puesta en común o aportar un texto corto y claro sobre el tema histórico en cuestión.
4. Luego de la creación del texto tendrán que instrumentarla cambiándole el ritmo a la canción (en lugar de marcha puede ser con ritmo de cumbia, de rock, de chacarera, etc.) para ello tendrán que adaptar la melodía a la nueva rítmica.
5. Para finalizar cada grupo deberá presentar su canción muy ensayada ante sus compañeros. Las producciones serán filmadas para luego ser proyectadas en clase y valoradas por todos los alumnos. Para la reflexión se proponen las siguientes preguntas: ¿Qué ritmos usaron sus compañeros? ¿De qué hablaban los textos que elaboraron los compañeros? ¿Cuál fue la producción que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué sugerencias les pueden hacer a los compañeros para mejorar la producción? ¿Qué les costó lograr? ¿Cómo lo podemos mejorar? ¿Qué aprendimos con este trabajo? Finalmente ¿Qué significa para ustedes ese momento histórico? Si pudiésemos volver con la máquina del tiempo a ese momento histórico y uds. estuviesen a cargo de la toma de decisión de ir o no a la guerra ¿qué decidirían? ¿Les gustó realizar este trabajo? ¿Por qué?
6. Por último, y como cierre de la clase, el docente deberá felicitar al grupo en general por el trabajo realizado siempre que corresponda.
¿Qué les pareció la propuesta? ¡Espero sus comentarios!

DECALOGO PARA UNA NUEVA EDUCACIÓN MUSICAL

A partir de una hermosa twiteada generada por Javier Monteagudo (@jmonteo) surgió la idea de escribir un decálogo para la nueva educación musical. Allí surgieron muchas propuestas que me motivaron a escribir uno que espero compartir con uds. para escuchar sus apreciaciones. ¡Fue una buena lluvia de ideas! ¡Gracias Javier!

1. MÚSICA: el núcleo de la clase.
2. INTERPRETACIÓN: el objetivo más perseguido.
3. MOVIMIENTO CORPORAL: fundamental para el aprendizaje musical.
4. NUEVAS TECNOLOGÍAS: aliadas herramientas para la interpretación y creación musicales.
5. TRABAJO COLABORATIVO: siempre en la producción musical.
6. SOCIALIZACIÓN: emocionar al público con las producciones musicales.
7. AUDICIÓN Y ANÁLISIS: claves para el aprendizaje musical.
8. APRECIACIÓN: crecimiento en valores y en la aceptación de la diferencia.
9. CREATIVIDAD: promoverla, propiciarla y estimularla.
10. PASION: requisito indispensable para la música, la educación musical y para seguir aprendiendo.

¿Les gustó? ¿Qué decálogo proponen uds.?

Trabajo en equipo en la clase de música

¡Qué enriquecedor el trabajo en equipo en la clase de música! Ayer compartía con uds. una idea para trabajar contenidos de la historia de la música a partir de la experiencia realizada con mis alumnos. Les cuento que la foto que acompaña este post es parte del texto que elaboraron GRUPALMENTE mis alumnos de Historia de la Música. En ese contexto cada individuo del grupo aporta su creatividad y conocimiento elaborando una canción entre todos. Los invito a probar esta actividad adecuándola al grupo de alumnos con el que trabajen. ¡¡Saludos!!

¿Qué hacemos con las películas en la clase? AMADEUS!

Hace más de un año compartía con uds. un listado de películas relacionadas con la música para que consideren y disfruten en algún momento...
Hoy avanzo un paso más y los invito a que pensemos qué actividades podríamos desarrollar a partir de la proyección de alguna de estas películas en la clase de música.
Empiezo yo. Propongo trabajar con AMADEUS (1984)de Milos Forman.

En primer lugar es importante considerar quiénes son los interlocutores de la clase. En mi caso, al trabajar con adolescentes trato de tener siempre en consideración que forman parte de la generación multipantallas y de lo que yo llamo la "cultura del zapping". Por eso antes de proyectar la película, aviso que algunas escenas son muy largas para lo que estamos acostumbrados en el cine de hoy.
Puede tomar varias clases ver la película. Sin embargo, resulta interesante la proyección grupal por los comentarios que los alumnos puedan realizar. Para ello se recomienda detener la proyección en algún momento para realizar aclaraciones, preguntas, comentarios, apreciaciones, etc.

Luego de ver la película: buscar la biografía de Mozart y compararla con la presentada en el film. Propongo algunas preguntas para la comparación:
- ¿Cómo era la relación entre Mozart y Salieri?
- ¿Mozart era como se lo muestra en la película? ¿Qué características de Mozart se exageran? ¿Cuáles, aunque parecen ridiculizadas, fueron ciertas?
- ¿Cómo estableció Mozart su relación con su futura esposa? ¿Cuántos hijos tuvo?
- ¿Cómo murió Mozart? ¿Cuáles son las hipótesis que se conocen al respecto? ¿Cuál es la versión que muestra la película?

Y ahora... ¡a hacer música! Una propuesta musical que puede realizarse con diferentes melodías de Mozart.. yo lo hice con la famosa melodía de la PEQUEÑA SERENATA NOCTURA y con la no tan famosa melodía del aria "Yo soy el pajarero" perteneciente a "La Flauta Mágica".
Pasos:
1) Enseñar la melodía y cantarla con el grupo de alumnos.
2) Interpretar la melodía con instrumentos.
3) Crear grupalmente una letra para la melodía aprendida.. condición: el texto creado debe hacer referencia a Mozart, su vida y su obra. ASí afianzamos el contenido abordado desde la materia. Esta actividad requiere constantes intervenciones del docente para guiar el proceso de creación del texto que sea coherente con el ritmo de la melodía propuesta.
4)Luego de elaborado el texto y ensayada la canción... podemos instrumentarla con distintos elementos o instrumentos de percusión.
5)Además, podemos inventar una introducción a la melodía.
6)Ensayar la producción musical elaborada grupalmente.
7)Filmarla o grabarla para la posterior audición y apreciación de nuestro producto.

¿A alguien se le ocurre algo más para enriquecer esta propuesta?


Otros sitios para visitar:
- Guía para el visionado de la película Amadeus, de Milos Forman
- Querido Amadeus

1000 VISITAS!!!

Qué bueno saber que el blog ya ha recibido 1000 visitas de diferentes partes del mundo: Chile, Uruguay, Estados Unidos, Brasil, México, España, Francia, Holanda, y distintos lugares de Argentina.
Falta mucho más por lograr... pero gracias a todos por visitarnos y ayudarnos a crecer!!!

5 mandamientos en educación

Genial es la entrada que ha escrito JAVIER MARTINEZ ALDANONDO en el siguiente link:

http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2010/04/5-mandamientos-para-la-educacion-javier.html

Les recomiendo leerlo porque nos muestra una mirada distinta hacia la educación.

Para relacionarlo con nuestro blog afirmo que la enseñanza de la historia de la música generalmente está vinculada al profesor orador que habla y habla sin permitir la acción del estudiante que es fundamental para aprender.

Otra reflexión que nos aporta y nos deja totalmente traquilos es saber que el error es parte del aprendizaje y no un estigma para la eternidad.
Los invito a cambiar la mirada para poder ver qué es los estudiantes pueden mejorar a partir del error cometido y no quedarnos en hacer una cruz cuando se equivocan. Así estigmatizamos y detenemos el aprendizaje.
¡A pensar!